Татьяна Константиновна Ахметчина

Добрый день, Александр!
Расскажу о том, как мы готовились с Филиппом к экзамену:
Александр с сыном пришли ко мне 28 декабря на первое занятие, в ходе которого выяснилось, что Филипп не то, чтобы не умеет выполнять ни одного задания из пробного варианта ЕГЭ, он даже не знал, как решать примеры с дробями из 5 класса. Как он доучился до 11 класса с тройкой по математике - загадка вселенского масштаба, но не об этом сейчас.
25 января, проведя 7 занятий и обнаружив, что вместо подготовки к экзамену я вынуждена полностью с нуля объяснять математику, открывая учебники 5-6-7 классов, я донесла эту информацию Александру, что надежда очень маленькая, а для результата нужно либо заниматься чаще (не обязательно со мной), либо бросить это дело.
Есть доказательство в виде сообщения, где я прямым текстом сказала, что «могу не успеть Вас подготовить», шансы были очень малы.
Александр ответил, что мы оставляем все как есть, а Филипп «приложит усилия».
Мы продолжали заниматься два раза в неделю, но из раза в раз домашка выполнялась либо частично, либо была списана под ноль, либо были оправдания в стиле «не успел/устал/был занят чем-то важным другим» и так далее. Несколько раз Филипп отпрашивался с занятия пораньше на какие-то важные дела.
25 апреля я ещё раз дала обратную связь Александру, где доходчиво объяснила, что 3-4 задания из экзамена он решит, а остальное под большим вопросом, ну а о настрое Филиппа на подготовку даже нечего говорить, его не было.
Важное дополнение: Филипп много раз уговаривал «не рассказывать папе», слезно умолял меня его не бросать и что он «возьмётся за ум и в следующий раз точно все сделает!». Но ничего не менялось.
Стоит ли мне добавлять, что в Филиппа я вкладывалась как в пятерых? Думаю, этот факт достаточно субъективен.
Я действительно не самый лучший преподаватель, но, думается мне, чтобы сдать экзамен, мало заплатить деньги залетая в последний вагон, нужно вкладываться с ответственностью самостоятельно.
Вывод: 28 декабря он не был в состоянии решить ни одного задания. На самом ЕГЭ Филипп решил правильно 5 заданий.
Я очень горжусь тем, что за 5 месяцев смогла научить математике ученика, который ещё в январе примеры 6 класса писал на двойку.

Спасибо Вам за этот опыт и оценку. Благодаря Вам я поняла, что могу за такой короткий срок СПАСТИ даже тех учеников, в воспитании и образовании которых родители не участвовали с начальной школы от слова «совсем». Иначе как ещё объяснить, почему выпускник 11 класса не знает температуру кипения воды и что такое игральная кость.
Искренне желаю Вам успехов! Спасибо за доверие!

Спасибо за оценку, она вместе с моим ниже ответом может быть очень показательным для многих.
Я думаю, здесь необходима конкретика с моей стороны по поводу внепланового завершения занятий. Так как занятия были завершены мною.

Ксения пришла на занятия в середине сентября с целью подготовиться к пересдаче ЕГЭ по профильной математике. Изначально был запрос: сразу готовиться ко второй части. Путём анализа и проверки знаний мною было выявлено множество пробелов в базовых понятиях математики, следовательно, я настояла на том, чтобы мы сначала восполнили все пробелы и «закрыли» первую часть со спокойной душой, а уже затем бы перешли ко второй части. Шло время и недовольство Ксении от подготовки к первой части росло. В конечном итоге она решила, что первую часть она знает идеально и нам нужно перейти ко второй части (хотя на мой опытный взгляд это было делать рано).
Я с уважением отнеслась к данному решению и из занятия в занятие объясняла ей методы решения второй части, параллельно указывая, что действительно нужно делать, а что категорически нельзя. Ксения, в свою очередь, из занятия в занятие просто приносила мне списанные домашки (я ловила ее с поличным и она в этом не раз признавалась). На мой вопрос: «Почему ты до каждой запятой списываешь и ещё по списанному дз мне задаёшь какие-то якобы вопросы?», она всегда нелепо оправдывалась: «я не списывала, это мое решение». У меня есть доказательства того, как она действительно списывала все под чистую. На мой вопрос: «Почему ты не используешь методы, которые я дала?», она отвечала: «Это не логично/это неправильно/это непонятно». На мой вполне логичный вытекающий вопрос: «Зачем ты ко мне приходишь, если мои методы для тебя непонятны и нелогичны, а списать решение ты можешь спокойно и без меня?», она театрально молчала.

Так повторялось из раза в раз. Отставим в сторону то, что я считаю это крайне неуважительным по отношению к моему вкладу в подготовку, я приняла решение, что нет смысла готовить ученицу, которая даже не пытается что-то сделать самостоятельно, внаглую списывает интернетные решения и глядя мне в глаза говорит, что это она решила и просто не поняла один момент, а когда начинаешь объяснять этот один момент, оказывается, что она ВООБЩЕ не понимает всего задания. Опять вопрос: А действительно ли стоит сейчас УЖЕ готовиться ко второй части?

Когда ко мне приходит ученик, я преследую только одну цель: чтобы ученик сдал (максимально экологично для всех).
А если спустя несколько месяцев нет никакого продвижения, я вежливо объясняю, что лучше попробовать найти единомышленника.
Здесь эта цель оказалась для меня невозможной.
А теперь подитожу смысл отзыва «Не подошёл»: это не репетитор для Ксении не подошёл, а репетитор отказался от работы с учеником, не выполняющим ни единого задания.
Желаю удачи в ЕГЭ и в подборе нового специалиста, который будет брать деньги за просмотр списанных домашек, игнорировать свою программу и соглашаться с каждым словом Ксении🙂